Mi Confrontación con la Docencia

Hoy en día, el docente tiene que construir un lugar contextualizado lleno de siginificatividad para el alumno, debe recurrir a la motivación personal para reemplazar esa motivación social y reconocer los intereses de los mismos. Extender la relación con el alumno sin caer en el amiguismo es la forma de asumir un necesario realismo para viabilizar un lugar y una función docente en un marco social que poco apuesta al valor transformador de la educación. El ámbito docente actual es como las llantas de un carro donde tienen todas diferentes tamaños, funcionando cada una a su manera. Ante esto queda seriamente comprometido el progreso de la tarea educativa y las relaciones entre los miembros de un mismo mecanismo con un mismo cometido se distorsionan. Cuando los valores de enlace son opuestos se produce un retraso que puede desembocar en un retroceso o en una decadencia o en una probable desintegración de la educación.

En mi caso con el sistema CONALEP, la reforma educativa que empezamos a trabajar en el mes de agosto de 2008, incluye una guía pedagógica, que incluye e integra de manera desarrollada el contenido de cada una de las unidades temáticas de cada módulo, en donde nos dan las pautas de cómo poder trabajarlas, sin embargo en la práctica real considero que no se ha logrado o cumplido con las expectativas al 100% , también al estar investigando, he podido observar que existen algunos recursos que no se han incluido o utilizado de manera adecuada, esta información me permite realizar un cambio en el proceso de selección de los recursos didácticos a utilizar en el proceso de la educación, y cada vez estoy más convencido de que con mayor frecuencia nuestros conocimientos y habilidades se deben ir actualizando en función a las necesidades.

De lo anterior podemos concluir que la pérdida de confianza social en la educación refuerza la dificultad para asumir la responsabilidad del docente en la transmisión de la cultura, poniendo en juego la intencionalidad misma de la tarea pedagógica. Al mismo tiempo, la representación acerca del transmitir como motivación refuerza la pérdida del sentido político de la educación. Se dice que el hombre es un animal de costumbre y ciertamente, en la medida que incorporemos en nuestro hábito el verdadero sentir y la cierta vocación del ser docente, podremos enfrentarnos a estos problemas que hoy nos atañen.

Sinceramente...

Luis Carrazco

LA AVENTURA DE SER DOCENTE

Me pareció muy interesante la lectura de “la aventura de ser maestro”, convengo con el autor José Manuel Esteve, sobre la alegría y la libertad que nos ofrece nuestro trabajo, para transformar a los que tenemos cerca, no creo que exista otra profesión donde se permita ser uno mismo, reír, llorar, “hacer pensar y sentir”, a jóvenes en quienes nos vemos reflejados.Me motiva enormemente la frase “Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir”; lo interpreto en función de que como maestros, tenemos la obligación de aspirar a un estilo de vida que armonice con nuestro trabajo en el aula, no podemos ser la misma persona con diferentes mascaras, nuestra labor debe de estar afinada con nuestro estilo de vida y nuestra vida la de promover en nuestros alumnos el deseo de vivir en un sentido amplio; a veces en el salón de clases nos encontramos con jóvenes que a pesar de serlo, parecen estar ya tan viejos, porque no tienen una motivación, un sueño, un deseo de vivir y uno de los retos de nuestra labor está ahí precisamente, al provocar que vuelvan a soñar y creer en ellos. Pero esto no se puede lograr, si no somos verdaderamente libres, para reconocer en nosotros la necesidad que tenemos de nuestros alumnos, si no reconocemos que nuestro trabajo impacta en la sociedad de la cual somos formadores, ¿cómo pretendemos, llegar a ser maestros de humanidad? Por otro lado, en la actividad anterior, en cuanto a las dificultades que como docentes enfrentamos, yo lo centré en el malestar institucional, que ¡claro! que existe y es un fastidio, pero si dejo de lado esa gran incomodidad, es cierto, no tenemos una identidad propia; nos persiguen los “ideales” de maestros que la sociedad nos ha impuesto; somos muy egoístas, en el sentido de como cada uno ha crecido a base de ensayo y error, no tenemos la certeza de lo que estamos haciendo, entonces, mejor no compartimos para que no se noten nuestros errores.
Sin embargo me fortalece, el descubrir que comparto con otros profesores el gusto y orgullo por nuestra labor, que hemos crecido de igual manera y que todavía tenemos el deseo, a pesar de las dificultades de aspirar a ser: Maestros de Humanidad, solo hay que creer en lo que hacemos.
Saludos a todos...
Atte
Luis Carrazco

Los Saberes de mis Estudiantes

Los estudiantes usan de manera significativa el Internet, puesto que navegan por la red con el fin de encontrar información la cual sea útil en sus tareas o para enriquecer su conocimiento acerca de algún tema propio de su interés. Muchos estudiantes utilizan el Internet solo como un pasatiempo ya sea para chatear o bien subir sus fotografías favoritas para compartirlas y les comenten sus ideas sobre algún tema en especial.

Si bien es cierto que esta forma de comunicación entre los jóvenes genera un acercamiento a la tecnología de la información y la comunicación, también es cierto que la función docente del maestro es aprovechar estas tecnologías para acercarlos al conocimiento y al aprendizaje significativo, considero que es importante enseñarles el uso de esta tecnología, pero habría que manifestarles el uso adecuado y responsable de ella con el fin de que aprendan a utilizarla para su bienestar y no para facilitar su irresponsabilidad, ya que en muchas ocasiones por estar chateando o bien visitando tantas paginas sociales se olvidan de hacer sus investigaciones o bien no realizan un análisis exhaustivo de la información que presentaran como tarea, y presentan cualquier cosa menos la indicada para su formación; pienso que los alumnos no se han dado cuenta de la potencialidad que existe en el uso de la tecnología y lo fácil que es el acceso a ella en cuanto a su uso didáctico.

Es preocupante saber que muchos alumnos no tengan el beneficio de contar con esta tecnología en casa por la situación económica que atraviesan sus padres, pero mas preocupante aun es que tampoco el gobierno pueda acercarles esta tecnología a sus escuelas para que se puedan desarrollar íntegramente, si bien es cierto que el gobierno hace todo lo que esta a su alcance, este beneficio a nuestros estudiantes llega a cuenta gotas (al menos en mi plantel educativo), y es aquí donde considero la falta de integración objetiva de nuestros programas de estudio para con la formación de nuestros alumnos, ya que en los cibercafés que es a donde nuestros alumnos van a “realizar sus tareas de Investigación”, no hay quien los este supervisando y guiando en el proceso educativo y por lógica les es mas fácil tomar la otra línea que es la de la diversión y utilizan esta tecnología para este fin sin importar lo que hacen gastar a sus padres, sin darse cuenta que esta tecnología hoy en día no es un lujo, es toda una necesidad apremiante.

Como lo comente en el anterior andamio cognitivo del uso del Internet, los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de la escuela. Por ello, uno de los retos que tenemos actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass media" e Internet. Así, además de la consideración a todos los niveles de los cambios socio-económicos que originan o posibilitan los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalización económica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando la alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el aprovechamiento específico de las TIC en cada materia de su curriculum formativo.